提高教师的专业能力，树立全新的教学理念，确立“以人为本”的育人思想。教师在教学过程中既要夯实学生的学科基本知识，又要注重培养学生的思维能力，关注学生的学科情感与态度，关照学生的核心素养全面发展。数学课堂教学要面向全体学生，实现“人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学”的学习目标，不同的人在数学上得到不同的发展。

3月11日下午，莆田哲理中学数学组举行了“心中有课标，学习促成长”主题教研活动。围绕学校三月教研主题——政策导向引领，数学组组织初高中全体成员对初高中课程标准再研读。活动由初中数学教研组长郑晶晶主持，高妙真和陈福新两位老师主讲。

初中数学教研组长郑晶晶主持

高妙真老师就2011版初中数学课程标准内容进行再解读：教师角色的转变。教师应是组织者，引导者和合作者，而不是作为一个居高临下的管理者；重视知识联系实际。通过生活中的数学问题或我们身边的数学实例来阐明数学知识的形成与发展过程；主张信息技术与数学课程的有效融合。鼓励学生利用计算机、计算器进行探索和发现；建立合理的科学的评价体系。评价体系包括评价理念，评价内容，评价形式，评价体制等。既要关注学生的数学学习的结果，又要关注学生学习的过程。

高妙真老师主讲

陈福新老师以《普通高中数学课程标准》（2020版）与《普通高中数学课程标准》（2017版）新旧不同课程标准对比，主要从数学课程性质与基本理念、学科核心素养与课程目标、课程内容和结构及实施建议四个方面对新课程标准进行全方位再研读。

陈福新组长主讲

通过此次主题教研活动，老师们对课程标准的内涵与精髓有了进一步的理解，充分认识到老师不再是课本知识的解释者和忠实的执行者，而是与学生等一起构建新书本知识向实际生活回归，向学生经验回归的同行者。课堂教学中，老师们要准确理解教材编写的意图，充分利用教材的已有资源进行教学，根据学生的实际情况，对教材内容进行重组、补充、加工，创造性地使用教材。

最后，陈福新组长进行活动总结：作为教师，一定要解放思想，改变旧的教学观念，勇于探索，勇于创新，实现课程改革的稳步推进。教学之余，老师们要继续加强对课标的系统学习，深入研究，真正做到心中有课标，学习促成长，教学有保障。