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课改呼唤教师应变
【作者:教务处/来源:】 【发布时间:2016-04-11】 【阅读: 次】【关闭窗口】

一堂没有讲完的公开课引人深思。面对新课改教师不仅需要具有更多的知识储备和更高的水平,更应该成为学习者,与学生一道学习,成为学生自主学习的引导者。

北京市东城区日前在东直门中学举行课程改革研讨会。令人感到意外的是,在做公开课时,有一位数学教师没有在规定时间内讲完课,原因是由于学生的积极参与,延宕了一些课时。值得玩味的是,课后有些学生评价:课堂上听同学的发言也颇有启发。

一堂传统意义上不能算很成功的公开课,引发的却是课改深层次问题的思考。“新的教育模式对教师来说难度很大,”东城区教委副主任李奕说,“教师一定要转变观念,提高自身能力以应对新的课程改革。一是要有更高的知识储备水平,另外要努力成为学习者,与学生一道学习,并能够游刃有余地驾驭课堂,成为学生主动学习的引导者。”

在点评这节数学课时,北京市东城区教研中心郝鹏认为,这位教师的课在某种程度上给所有即将接触新课程的教师提了醒,那就是面对课程改革教师必须不断学习。新的数学教学目标不同于传统教学目标,即在突出思维能力的基础上,要求学生能够提出问题、分析问题和解决问题,具备创新意识和应用意识,及探究、建模、交流、实践能力。而要想使学生具备这些能力,关键在于激发学生的自主思维,使之进入到课堂环境中,成为课堂的主人。这就需要教师不断学习,提高自身的知识水平和教学能力。实际上,学生也有值得教师学习的地方,两者的互动不仅有利于学生学习知识,对教师而言也是一种提高自身、不断适应教学发展的过程。

东直门中学校长尚金华认为,学习型学校和学习型教师队伍的建设,在课程改革的推动下变得迫在眉睫。要想转变学生的学习方式,首先必须转变教师的教学方式。提高学生的科学素养、人文素养和科学品质,切实培养学生的创新精神,这些都离不开教师的主导作用,都有待于教师在教学过程中去积极实现。

新课程的实施,关键在于教师课程改革,关键在于教师尤其是骨干教师的意识和能力。谈及骨干教师的“改革”,李奕认为,骨干教师教师队伍中的影响和教学中的重要作用毋庸置疑,但随着课程改革由点到面的逐渐铺开,传统教学意义上的骨干教师也可能不适应新课程的教学。因此,骨干教师及时转变观念和提高自身能力就显得尤为必要和重要。